表演艺术学院 学前表演模块网络授课总结

发布时间：2020-04-17 23:13:00   点击量：

在经过了几周的网络授课教学后，学前表演模块结合本专业的教学特点和专业的特殊性，摸索出一套行之有效的网络教学方法。在网络授课中主要运用腾讯会议直播平台，进行网络教学，另外再结合班级钉钉群和微信群实行课时点名，完成整个教学流程。同时，要求老师与学生共同做到：课前预习，课上辅导，课后跟进，使得网络教学尽可能的接近校园教学。同时根据每个学生专业接受度，学习反馈，以及课上的实际情况进行有针对性的课下网络指导。通过以上措施我们基本实现了教学程度零差距以及和返校之后课堂授课的无缝对接。

少儿美术基础课程
该课程是由高建宇老师负责授课，在授课的形式上，老师使用黑板和画板进行实践绘画的分解教学和技法教学，增强教学可视性，将技法步骤等教学内容，一一在教板分步骤呈现。同时采用画中画方式，在视频右下角（垂直俯拍）同步模拟学习过程，以便学生可以模仿复制；利用“屏幕共享”配合难点、重点字幕提示；将课程所授内容全过程可视化，动态话，视频+讲习+同步练习+重点提示相融合，结合模块的专业特点，有重点有层次的完成整个教学过程。通过网络教学，使得学生不仅仅学会绘画的方法，重点是在“怎么教别人”上，下功夫讲解和训练，让学生能够掌握如何分解笔法和步骤，在以后学生“教”别人的时候能够分步骤的解析出来，达到“画教合一”的教学目的。
在课后的作业跟进中，教师通过提前录制绘画的过程以及配合讲解。让学生能够随时根据视频提示完成作业内容，并且还能结合视频进行自己作业的讲解录制，再回课时，学生将自己的作业和作品通过“屏幕共享”的方式让全班的同学看到，增加了学生相互评价的互动性，更是一种实践演练的好机会。
 



节奏律动课程
结合表演台词课专业内容和学前节奏律动课的授课进度：台词老师叶冠宏与节奏律动老师刘雯配合完成教学；首先由台词老师根据教学大纲，创编出教学内容，如少儿诗歌、少儿绕口令、少儿儿歌，然后由节奏老师，进行节奏律动创作，将台词内容节加入奏律动练习，并结合节拍手法使二者相互融合，易学易教。
运用基本的声势律动表演包括跺脚、拍腿、拍手、捻指四种形式结合台词中的语言和形体上的展现，实现两门课程的有机统一进行“少儿带乐儿歌”表演。

例如已经完成了《传帽舞》，这是一首欢快、活泼的ABA段结构乐曲。这首歌的重难点就是让学前表演的学生欣赏和区分渐快和渐慢的音乐节奏。为此，台词课就设计了传帽儿歌语言联系，根据渐快的音乐节奏用身体节奏变化表现传递帽子速度，让学生真实地感受和表现语言节奏的渐快和渐慢。
《传帽舞》是一首ABA段的曲式结构，节奏律动老师根据歌曲的结构、节奏来设计相应的节奏律动的打发。为此，A段是由四句工整的乐句组成，前半乐句是由两小节ＸＸ ＸＸ Ｘ Ｏ｜的节奏组成，节奏相对简单，设计了“双手相对，掌心上下交碰”表示传帽子的动作；后半乐句由ＸＸ ＸＸ Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ ＸＯ｜的节奏组成，节奏较复杂，就降低了动作的难度，设计了“      ｜     Ｏ｜的动作，根据不同的节奏来做传帽子的游戏，用身体动作感受音乐节奏，引导学生欣赏和区分渐快和渐慢的音乐节奏。

最终通过学生自主录制视频的方式在班级微信群分享，两个课程老师根据学生作业的问题进行专业指导，不断改进学生的问题使得学生作品能够更好的表现和呈现。

钢琴课
本学期的钢琴课主要教授钢琴指法，在网络授课期间，刘敬、刘雯老师使用琴键模型，代替真实钢琴，与学生保持教学道具的一致性，一致的教学道具，产生了良好的代入感，大大降低了钢琴缺失带来的无实物教学差距感，学生易学易懂。为老师在开课前首先教授学生模拟琴键的制作方法，并在键盘制作的过程中，讲解钢琴发声原理，制作机理等知识内容，让学生更加清晰的了解器乐的一些基础知识，丰富学生的视野，同时老师学生一起动手自制替代琴键，增加教学粘性，提高学生的学习兴趣。在课堂上，老师用俯拍的方法将镜头对准自己的手，进行指法展示，而学生根据教授内容进行同步学习。在学生跟随学习的过程中，老师同步指出学生指法的问题，现场发现现场解决，让学生能够从学习的开始就了解在以后如何进行教授他人练习。
以上就是学前表演模块四周网络教学的内容总结，在这期间我们几位任课老师也在不断摸索，不断改进教学方法，几位老师每天正常教学完成后都会复盘当天的教学课程，大家讨论，不断改进教学方式方法，力求做到学校提出的“停课不停学，在家如在校”，保质保量的完成了四周来的教学进度，为学生返校尽快融入课堂打好坚实基础。